快訊 來(lái)源：東方資訊 2023-04-24 21:13:38
■ 陳若葵
偶像崇拜在兒童青少年中是一種普遍現(xiàn)象，甚至有的孩子把偶像奉為“神”一樣的存在。兒童青少年崇拜什么樣的人，在一定程度上會(huì)為他們未來(lái)的人生帶來(lái)不同的走向：偶像身上的正能量，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生正向激勵(lì)作用，反之，則會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。如何引導(dǎo)孩子樹立正確的偶像觀，怎樣教會(huì)他們甄別、選擇可以作為學(xué)習(xí)榜樣的偶像，助力孩子實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，已成為家長(zhǎng)們面對(duì)的課題。
(相關(guān)資料圖)
尊重孩子的偶像情結(jié)
通常，選擇偶像，兒童青少年傾向于明星人物，而選擇榜樣，則傾向于科學(xué)家、文學(xué)家、英雄等杰出人物。相對(duì)于小學(xué)生，中學(xué)生有偶像的比例更大，這符合兒童青少年的心理發(fā)展特征，中學(xué)生正值青春期，自主意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)時(shí)尚文化、網(wǎng)絡(luò)文化、流行藝術(shù)和流量明星等更敏感。而中學(xué)階段又是孩子學(xué)習(xí)任務(wù)、升學(xué)壓力比較重的階段，絕大多數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子崇拜偶像會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、分散注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
無(wú)論孩子崇拜什么樣的偶像，家長(zhǎng)是否認(rèn)同，都不要站在孩子的對(duì)立面，簡(jiǎn)單否定、橫加干涉或一味指責(zé)，很容易引起孩子的逆反而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，使孩子在盲目追星的路上越陷越深。對(duì)于孩子的某些行為，父母即便自己不認(rèn)同，其正確的打開方式是“疏”而非“堵”，“疏”進(jìn)而“引”。
尊重孩子的偶像情結(jié)是家長(zhǎng)贏得孩子信任的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)主動(dòng)搜集孩子偶像的相關(guān)資料，獲得基本信息。通過(guò)觀察和聊天，了解孩子對(duì)偶像崇拜的程度，盡量以孩子的視角發(fā)現(xiàn)偶像的可愛(ài)之處，親子真誠(chéng)交流對(duì)偶像的看法，鼓勵(lì)孩子暢所欲言。家長(zhǎng)對(duì)孩子的狀況心中有數(shù)，談話才能有的放矢，容易和孩子產(chǎn)生共鳴，形成“自己人效應(yīng)”，有利于和諧代際關(guān)系。同時(shí)，也能獲知兒童青少年熱衷的流行文化特點(diǎn)、趨勢(shì)，理解并適度滿足他們。
關(guān)注孩子的情感需求
偶像和榜樣一般是兒童青少年理想自我的投射，包含他們內(nèi)在的心理、情感、精神需求。兒童青少年，尤其是中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、升學(xué)壓力較大，同時(shí)也面臨生理上、外貌上的變化，心理上的困惑，同伴交往難題，以及親子關(guān)系的變化等，當(dāng)他們?cè)谏鲜龇矫嬗龅郊謫?wèn)題而不知如何應(yīng)對(duì)時(shí)，有可能沉迷于追星和“飯圈文化”，以此逃避現(xiàn)實(shí)壓力，尋找自我價(jià)值感。
對(duì)此，家長(zhǎng)不妨先靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，比如他想效仿偶像什么，準(zhǔn)備在這方面花多大的精力；他對(duì)理想自我是如何定位的等。進(jìn)而和孩子聊聊具體的學(xué)業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想、未來(lái)想成為什么樣的人、實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)自己有哪些優(yōu)勢(shì)等話題；詢問(wèn)他當(dāng)下在學(xué)習(xí)、交友、人際關(guān)系等方面有沒(méi)有一些不順心的事……家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)，與之共情，設(shè)身處地理解孩子的真實(shí)想法、心理和情感需求。同時(shí)，在日常生活中，精心營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍，幫助孩子建立友好的同伴關(guān)系，有的放矢地引導(dǎo)孩子找到積極健康的偶像，并適度崇拜偶像。有了家長(zhǎng)的循循善誘，孩子很容易將注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)自己有積極意義的事情上，逐漸靠近自我目標(biāo)，獲得成就感。
啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)偶像的精神品質(zhì)
中國(guó)青少年研究中心前不久發(fā)布的《中小學(xué)生偶像文化與榜樣教育研究》結(jié)果顯示，73.3%的受訪兒童青少年有榜樣，父母和老師是少年兒童主要的榜樣?？茖W(xué)家、運(yùn)動(dòng)員在兒童青少年的偶像和榜樣兩個(gè)排行中均位居前列，與該中心2011年的調(diào)查結(jié)果相比，科學(xué)家從第11位上升到第5位，運(yùn)動(dòng)員從第7位上升到第3位。兒童青少年的偶像與榜樣越來(lái)越融合。
科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員成為新偶像是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，表明兒童青少年對(duì)偶像的選擇，已從被他們靚麗的外部特征吸引，迷戀其各種表層光環(huán)，逐漸轉(zhuǎn)化為注重他們的內(nèi)在品質(zhì)，欽佩其對(duì)事業(yè)的兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的無(wú)私奉獻(xiàn)，在體壇上奮勇拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光；仰慕他們所取得的成就，感動(dòng)他們身上彰顯的家國(guó)情懷。
有研究發(fā)現(xiàn)，如果兒童青少年崇拜的是杰出人物，崇拜程度深的學(xué)生的成績(jī)好于崇拜程度一般的學(xué)生。相反，如果崇拜的是歌星、影星等，迷戀的學(xué)生的成績(jī)要低于理智的學(xué)生的成績(jī)。同時(shí)，有偶像的初中生自我價(jià)值感明顯高于沒(méi)有偶像的學(xué)生，偶像崇拜是中學(xué)生情感依托和自我平衡的重要途徑，有利于青少年了解自我和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。
因此，家長(zhǎng)不妨利用科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員在兒童青少年的偶像和榜樣兩個(gè)排行中均位居前列、偶像與榜樣越來(lái)越融合這個(gè)契機(jī)，提升孩子的偶像標(biāo)準(zhǔn)，將偶像轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的榜樣。
面對(duì)“飯圈文化”營(yíng)銷手段的豐富與出新出奇，家長(zhǎng)應(yīng)借勢(shì)借力，挖掘“飯圈文化”中的正能量，比如，淡化偶像的趣聞?shì)W事、花邊新聞、一夜成名和光鮮亮麗，引導(dǎo)孩子聚焦偶像的成長(zhǎng)歷程，挖掘他們成名背后的種種艱辛、努力與奮斗的鮮活事例，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)明星偶像不怕吃苦、自我約束、堅(jiān)持不懈、意志頑強(qiáng)、孜孜以求、學(xué)習(xí)探索，以及通過(guò)自身的影響力所做的貢獻(xiàn)等，運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中，將孩子對(duì)偶像顏值、衣品等表層欣賞，轉(zhuǎn)化為對(duì)其卓越內(nèi)在品質(zhì)的欣賞。用兒童青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，對(duì)接主流價(jià)值觀與“飯圈文化”，提醒孩子避免以砸錢的方式接近偶像，或者效仿偶像奢侈、浪費(fèi)、追求名牌等行為與生活方式。
平時(shí)，父母多放手讓孩子去體驗(yàn)和實(shí)踐，從不同角度和孩子聊聊生活中的大事小情，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)獨(dú)立思考。對(duì)于孩子的事情，家長(zhǎng)盡可能讓他們自己選擇、做主。這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和質(zhì)疑精神，當(dāng)他們?cè)诿鎸?duì)紛繁的偶像信息時(shí)，會(huì)嘗試分辨、發(fā)現(xiàn)偶像身上的優(yōu)長(zhǎng)，自覺(jué)選擇有激勵(lì)價(jià)值的偶像，汲取其精神營(yíng)養(yǎng)。
兒童青少年的偶像與榜樣是多元化的。家長(zhǎng)平時(shí)可以借助親子閱讀、講故事、看新聞、看影視片、旅游觀展等方式，幫助孩子發(fā)現(xiàn)偶像與榜樣身上的家國(guó)情懷、良好品德、興趣理想、鉆研精神、執(zhí)著追求、傳奇經(jīng)歷、突出功績(jī)等閃光點(diǎn)，彰顯其魅力，予以正向引領(lǐng)，支持、鼓勵(lì)孩子向自己的偶像看齊。也可以借身邊同齡人的選擇激勵(lì)孩子以正能量滿滿的人物為偶像，比如，留守女孩鐘芳蓉從小喜歡歷史和文物，受樊錦詩(shī)影響最終選擇了北大考古專業(yè)；四川農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)生劉淏林高三時(shí)讀了一篇關(guān)于雜交水稻畝產(chǎn)增產(chǎn)的報(bào)道，非常崇拜袁隆平，立志“學(xué)會(huì)用科學(xué)的手段讓農(nóng)業(yè)發(fā)展變得更強(qiáng)”。在孩子偶像崇拜之路上，家長(zhǎng)積極參與其中，與之同頻共振，并扮演好“指南針”角色，幫孩子形成正向的偶像、榜樣觀，使其自覺(jué)將偶像轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的榜樣，不斷汲取其精神營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。
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